興趣、信心雖然是開發(fā)學習潛能的必要條件，但在探求知識的過程中，不免會遭受一些挫折，正如華羅庚所說的：“科學上沒有平坦的大道，真理長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得麗珠。”這就是說，要想促成有效的學習，并且保持持續(xù)的探索狀態(tài)，除了要靠不斷成功所產生的自信的支持外，還要練就孩子頑強的意志。這種意志會成為孩子將來成功的一大基礎，也是孩子將來一筆潛在的財富。而意志的形成，可以說是源于合理地制訂計劃。在此，家長或老師應該怎樣做呢？

  1.幼兒時期：營造氣氛

  家長在與孩子玩時，往往習慣順其自然，而當孩子找不到興趣集中的目標時，就會嚷嚷：“接下來玩什么呀？”“好無聊！”他在精神上可能表現(xiàn)出無精打采、無所適從的表情。這是消極的表現(xiàn)。其實，家長為什么不在此時與孩子一起制訂活動計劃呢？家長可以提出各種計劃，與孩子一起討論、修訂，然后按此計劃活動。對幼兒來說，這是創(chuàng)造充實的生活與學習氣氛的一個好方法。然后，家長可以把計劃用文字寫出來，教孩子認識從事某些活動會用到的字。一般上過幼兒園的孩子因在園中會有一定的活動經歷，因此可以提出許多建議。在這個計劃中，內容當然要豐富多彩。從計劃制訂好的那一刻開始，計劃本身還會具有一種帶有責任性的督促效應。因為計劃是家長和孩子共同制訂的，孩子會自覺地一項一項去履行。這對正在認識漢字的幼兒來說也是一個好機會。

  一個下雨天，媽媽上班去了，爸爸與五歲的兒子在家里玩。

  “咱們今天要做什么？”爸爸問。

  “你說。”孩子說。

  “咱倆先來訂一個計劃，要共同商量。”說著，爸爸拿起紙筆，擬了一個活動方案，并說給孩子聽，經過商量，孩子也提了幾條建議，綜合后列為：

  今日活動計劃

  1)收拾家里（包括掃地、拖地板、整理房間等）。

  2)玩小汽車。

  3)認識黑板上的漢字。

  4)堆積木。

  5)做趣味數(shù)學題、智力游戲。

  6)體育活動（孩子提議）。

  7)自由活動（孩子提議）。

  8)戶外活動（如果沒有下雨的話）。

  9)回家吃飯。

  之后，孩子積極地履行計劃，與爸爸分頭整理房間，每做完一件工作，就去看計劃，遇到不認識的字就問爸爸，然后再按照計劃去活動。在每一項活動中，包括識字，孩子都玩得很投入。這里的第5）項包括兩個問題，活動到這個專案時再出示：

  1)兩個外表一樣的封閉紙盒里分別裝了兩個雞蛋和八個雞蛋，你用什么方法能知道哪個紙盒里放了八個雞蛋？

  2)雞和兔不知各有多少，只知道它們共有八條腿，請你來算一算。

  這個計劃使父子倆度過了一個充實的上午，孩子說：“爸爸，明天我們還要像今天一樣玩。”從學習的角度來講，計劃滲透在每一項活動中。計劃給孩子的約束效果是使孩子產生責任感，而責任感促成了意志的培養(yǎng)；豐富的活動內容又提高了孩子活動的興趣與積極性。

  當然，活動計劃的制訂要從孩子的年齡特征，孩子的愛好、興趣出發(fā)，因人而異，靈活設計。幼兒園的老師在每學期、每周可能都要制訂教學計劃，但每個孩子都參與制訂計劃的形式卻是比較少的。其實，在適當?shù)臅r候征求一下孩子的意見，對孩子投入積極性的程度有著不可低估的影響。

  2.小學初中：計劃更重要

  孩子到了小學階段和初中階段，多數(shù)家長在了解了孩子的學習情況以后，常給孩子講些大道理。比如：了解到孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，就說一堆繼續(xù)努力的話；若孩子表現(xiàn)平平或較差，就來一頓教訓，絮絮叨叨地說明努力學好后會有什么前途，學不好會有什么不好，或什么人當了什么之類的話。多數(shù)老師都喜歡好學生，對好學生的學習可能加以關注，但對其繼續(xù)向上提升的具體策略卻很少思考；對表現(xiàn)差的學差生則采用批評或不去加以關注，這更不利于其學習能力的提高。家長和老師的這些做法對孩子來說很少產生正面效果，說多了甚至會產生厭煩情緒，影響孩子的學習。孩子在此階段希望得到什么性質的幫助呢？他們需要實質性的、操作性的建議，也就是該如何努力而非是否付出努力的問題。此時，就要幫助他們制訂一個個的計劃。

  這種計劃的最簡單的形式就是控制孩子的學習進度。家長最好與老師取得聯(lián)系，進行溝通，共同當孩子的“參謀”。對有特殊表現(xiàn)的孩子要為其提供特殊的發(fā)展機會。如有必要，請家教也是一個很好的選擇。因為孩子上了初中以后，多數(shù)家長或忙于工作，或已無能力進一步指導孩子的功課，因此請家教是有益的。但要與孩子商量決定，使家教能適合孩子的特點。其實最好的家教不是只解決孩子學習過程中的疑問，而應該是能夠幫助孩子制訂計劃、找到適合自己學習特點的老師。許多學生取得進步的原因都是依靠鼓勵和幫助明確了自己的學習特點，而后很快迎頭趕上。因此，腳踏實地地去為孩子考慮，與孩子一起制訂學習計劃，是家長和老師應該馬上就去實施的事情。這也許是扶持孩子登上成功階梯的開端。但制訂計劃時要注意以下幾點：

  1)計劃要客觀可行。

  有的孩子貪多，家長或老師應該調整計劃，確認孩子的努力能夠實現(xiàn)，使孩子明白，學習的敵人首先是自己，戰(zhàn)勝自我才能進步。在實施計劃的過程中，可能會涉及班內相對名次的問題。家長可在此問題上強調得少一點，如可能有的孩子現(xiàn)在是第三十名，想在一學期后成為第二十名，這個目標可能就不客觀，家長應提醒孩子思考這個目標可不可行。要讓孩子明白，在學習上應該多與自己比，這樣計劃才能逐步達成，才有利于孩子自信心的提高和下一個計劃的制訂和實施。

  2)從大處著眼，從當下著手。

  計劃雖要考慮大的方面，如了解各學科的完整理論，在課業(yè)上有所成就等。但至關重要的還是要從當下著手。一般以星期為單位制訂學習或復習計劃。每星期幫助孩子做出自我評價，并訂好下星期的計劃。如：現(xiàn)在開始復習初中一年級數(shù)學教材，第一星期可規(guī)定，看完課本的第一章，做好課后習題，把不懂的問題記下來，詢問老師或同學。由于學科多，每門課都要有計劃，以星期為單位制訂計劃便于調整和實現(xiàn)。

  3)幫助的目的是使孩子獨立。

  如果一個孩子已經上了大學，還要爸爸、媽媽幫他制訂學習計劃，那么很難說這個學生已經成才。但大學生不會制訂學習計劃、抱定六十分萬歲宗旨者卻不乏其人。因此，小學或初中階段強調幫助孩子制訂計劃，要與孩子一起討論。家長或老師應該明白：今天幫助孩子是為了明天孩子能夠獨立制訂出客觀且適合自己的學習計劃或工作計劃。因此，在幫助孩子制訂計劃這個問題上，要讓孩子決策的比重逐漸提高，以使其最終獲得獨立工作的方法和能力。

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